• 271教育 | 瀚声体育老师的“做菜”活动
  • 发布人: 发布日期:2019-03-31

  “把学科课程教学进行生活化的创造是一个老师真正成熟的根本体现,学生喜欢生活化的课程,学生更喜欢拔高了的课程化的生活。”——赵丰平


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  为了更好的落实国家体育课程标准和271教育集团“任务驱动、情境体验、真实探究”要求,让真实学习在每一个孩子身上发生,体育组进行了一次创新展示课活动。把握课标是上好课的前提,认知内化271教育理念是设计好课堂活动的关键。本次创新展示课的课题定为《如何在体育课中更好的提升学生体能训练的强度》。体能是孩子们最不愿意的吃的“健康菜”。如何让孩子们喜欢上这道健康的体能大餐 ,在体育课中任务设置的趣味性和情境的多样性是关键的佐料。来看看我们的体育大厨们的“八仙过海各显神通”吧。

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  张勇老师的篮球专项课。分组训练体能提升课堂的训练密度,各个小组根据老师的活动设计积极投入到训练的情境当中,通过假设的有人防守和无人防守练习,为孩子们打比赛的体能支持打下基础。


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  孙文倩老师的趣味体能。以下肢力量训练为主的体能练习,使孩子们在玩耍中体能得到了锻炼。孙老师为了寻找孩子们练习体能的兴趣点,可谓是煞费苦心,在各种练习的情境中,孩子们争先恐后。


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  分组的比赛让孩子奋力拼搏,孩子们说好不愿参加的体能课为啥还那么兴奋!


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  彭宗良老师的舞蹈课改变了之前单一的热身活动形式,引进游戏,利用游戏的“调料”将体能课做成孩子们愿意吃的“大餐”,只有设计精彩的情境孩子们才会喜欢,才会更愿意参与其中。


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  王成鹏老师的足球体能趣味课,充分的将体能训练和运动项目相结合,让孩子们在比赛情境中模拟真正的赛场活动,让孩子们完全融入到比赛当中。

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  高磊老师的轮滑课更是提升了孩子们的体能练习兴趣。他将本节课分成不穿轮滑鞋和穿轮滑鞋等多种不同的情境,让孩子们在自己设计的情境中完成体能训练的任务。

  王鑫老师的游泳技能课,采用水陆结合的练习方式进行,使每一个孩子在岸上的游泳体能训练得到强化,为游泳课的实战学习打下良好的基础。

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  进行岸边练习加深了对游泳动作的协调性。有趣的游泳,有趣的活动。

  有趣的活动,有趣的比赛情境让孩子们斗志昂扬。

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  赵军伟老师的排球课,通过分组进行一般体能和专项体能的练习。

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  许佳培老师的足球体能结合课,设计了有趣的跑图“取菜”活动,我都想试试。

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  杨丛丛老师的高中体能课就像做菜一样,用任务驱动和丰富的情境设置,将这道健康的体能做成孩子们喜欢的“大餐”。整个运动场都是我们的训练场地,哪有学生不喜欢“玩”的活动。为了检测体能练习强度和密度,所有老师的体育课都对孩子进行体能脉搏测量和体能练习密度的检测记录。


我们的闭环推进 我们的总结


  杨丛丛结合自己的课进行总结:“我们不能为了密度而密度,我们应该通过设计孩子们喜欢的情境,让孩子自动自发的完成体能训练的密度和强度。”



  高磊老师通过创新展示课进行反思:“我们应该思考为什么女生不愿参加我们常态课中体能训练的问题。”

  赵军伟老师结合“体能练习运动密度和情境的设计”之间的关系,提出自己不同的意见并和大家分享交流。



  课堂创新是彭宗良老师负责的项目,他从本次体能训练课堂创新项目的推进与自己发现的问题,结合自己上课的感悟,与大家一起分享交流自己的思考。

  我们体育组的勇哥对自己的课进行点评,并对女生不愿意参加体能练习的情况发表了自己的看法,并分析了创设情境和激发孩子们参与活动积极性的关系。



  许佳培老师不仅对自己课堂进行总结,还针对各个学段的体能课积极发表自己的见解。

  我们不仅仅是总结。我们是在讨论,讨论如何将体能这道“菜”做的更符合学生的口味。

  王成鹏老师交流了自己设计的课堂创意点,并结合自己的体会谈了对任务驱动和情境设计的理解。



  体育组健叔的针对体能课堂的设计、活动的创新点与大家交流分享,得到老师们的一致认同。

  徐安勇主任对于本次活动进行分析总结。分析了每位老师创新课的优点,并指出了存在的问题。对如何改进提出了中肯的建议和详细的措施。