• 【瀚声国际】王守海校长——我眼中的芬兰教育
• 发布人： 发布日期：2017-12-11

提到芬兰，你会想到什么

纯净的北欧风光——千岛之国，

还是

圣诞老人、

极夜极光、

姆明世界、

萨米文化、

西贝柳斯，

还是 

越野滑雪，

哈士奇雪橇

……

        近期，我校王守海校长分享了他眼中的芬兰教育，与全体教师一同探寻芬兰教育的密码。

平等公平的教育理念

        芬兰是一个公平社会，不是竞争社会。所以，比别人出色不重要，学校关注每一个，提高底线水平，促使每个孩子都达到平均水平，而且是相当高的平均水平。1968年，芬兰议会提出口号：“无论你在哪里，都可以接受到相同质量的教育”。当学生学习困难时，老师会立即进行个别辅导，费用由政府负担。芬兰反对任何形式的“排名”，家长永远不会知道自己的孩子在班上排第几名，老师也不知道。在老师眼里，所有孩子都是“好孩子”。他们这样做，为的是避免人为制造出“差生”，使之最终成为社会包袱。

        松树叶学校共965名学生，53种母语，50%学生有移民背景，但只要有三个孩子有共同母语，学校就为他们开一门母语课。王校长通过松树叶学校案列，解读“不让一个孩子掉队”的芬兰教育。

无绩效有干劲的精英师资

        芬兰学校没有对教师的考核，没有绩效工资，教师是受尊重的专家，教师的高素质，保证了教育的高水准。芬兰中小学教师至少要硕士毕业，必须深入了解所教学科的最新研究成果，必须以研究者的态度看待教学工作。芬兰没有独立的师范大学，综合性大学下设教育学院。在芬兰，年轻人最喜欢的职业是教师，社会地位最高、最受尊重的职业也是教师。这使得每一位教师都积极热情地投身于工作之中。芬兰教师可以自行决定教什么、何时教、怎么教、采用什么教科书。教师的优秀源于内生动力，拥有自主灵活的教学自主权为老师们提供了更多教育创新机会。

有追求不功利

        芬兰重视学生身心健康，不会因成绩而忽视学生的锻炼。学生每天在校学习4小时，课间休息75分钟（美国平均课间休息27分钟）尽管每个学生的支出比美国少30%，但是芬兰教育排名却高居榜首。每节下课15分钟，老师一定会要学生们穿上冬衣外套，到教室外走动玩耍，保证充足的课外活动量，下课时间的休息与呼吸新鲜空气能让身体健康，学生上课也会更专心。

        参观中，校长曾问两名芬兰学生：“你学习有压力吗”学生赛丽娜：“父母没给任何压力，我喜欢美术，我准备报考美术特色高中。”学生艾德：“父母对我的期望值很高，但是我会按照自己的追求去努力！”

        学校重在培养学生美感经验、运动、人际相处的能力，并强调学生自主及放松休息的重要性。在芬兰，充分尊重孩子自然成长规律，七岁之前不可以上学，避免了揠苗助长式的悲哀。

优良的阅读能力

        芬兰的公共图书馆密度世界第一，芬兰学生是所有国家中阅报率最高的，图书馆借阅次数亦高于所有国家，在芬兰，图书馆成为学生自动求取知识的重要管道。 以一个人口不过6万的小城来说，常有至少6到7个公共图书馆分布在不同地点，还有活动图书馆专车在特定的时间里到处跑，以方便偏远地区的家庭借书。

最自由最专注

        芬兰教室规模小，设备全，每个学校只有几百名学生，小班化，班额20人左右；课堂上基本看不到全班式的集体统一教学，老师重点指导需要更多帮助的学生。师生可以更加自由地专注于自己的工作和学习，而不必花费时间去准备考试。课堂没有讲解，没有说教，充满着好奇和挑战，学生努力挑战自己的认知极限，知识容量、探究深度、判断能力、审辩思维，合作意识的培养就在自由自在中完成了。芬兰教育鼓励学生从小敢于冒险，勇于创新，并努力解决自己感兴趣的问题。

芬兰教育辩证法

        少就是多，慢就是快，宽就是严，平实就是绚丽。芬兰教育删减的是表面和浮华，政府不督导学校，学校不评价老师，教师不苛责学生，芬兰教育在以人为本上绝不打折扣。

芬兰教育十大启示